Ofinina de impress- editor de apresentação realizada no período de 22 a 24/08/201 Professoras: Marli Morais e Emília Raniéri

Atividade 2 dos cursistas - ANIMAÇÃO QUADRO A QUADRO

PRINCÍPIOS BASE PARA ANIMAÇÃO QUADRO A QUADRO
1- A animação se baseia sobre o principio da visão humana.
A percepção retiniana faz a leitura de uma sucessão de imagem como um movimento continuo.
2- A retina de nossos olhos, ao ser sensibilizada pela luz proveniente de um objeto, conserva esta imagem durante cerca de 0,1s. Então, quando uma ou mais imagens se sobrepõem na retina, com intervalo igual ou inferior a este, temos a sensação de continuidade. Este fato é utilizado na televisão e no cinema para nos dar a impressão de que os objetos que aparecem na tela estão em movimento. Para isso, as imagens são projetadas numa velocidade constante adequada, numa razão de aproximadamente 24 quadros por segundo.
3- Cada imagem constitui um quadro.

Link das Atvidades:

https://docs.google.com/open?id=0B61ex3s9DztINE5QLWRYZ2xrN1E

https://docs.google.com/open?id=0B61ex3s9DztIVzNkN1dwT1JzMXc

https://docs.google.com/open?id=0B61ex3s9DztITnJqNDVGaVQxZ3M

https://docs.google.com/open?id=0B61ex3s9DztIWWROaGN0QW9sV

ANÍSIO TEIXEIRA

“Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra.”

Considerado o principal idealizador das grandes mudanças que marcaram a educação brasileira no século 20, Anísio Teixeira foi pioneiro na implantação de escolas públicas de todos os níveis, que refletiam seu objetivo de oferecer educação gratuita para todos. Como teórico da educação, Anísio não se preocupava em defender apenas suas ideias. Muitas delas eram inspiradas na filosofia de John Dewey, de quem foi aluno ao fazer um curso de pós-graduação nos Estados Unidos. Por este motivo foi um dos difusores das ideias de Dewey no Brasil.

“Só existirá democracia no Brasil, no dia em que se montar no país a máquina que prepara as democracias. Essa máquina é a escola pública.”

(Manifesto dos Pioneiros, 1932)

Anísio Teixeira, ao lado de Paulo Freire, foi um dos grandes educadores nascidos no Brasil. Do nascimento à misteriosa morte, acontecida no poço de um elevador na Av. Rui Barbosa Rio de Janeiro (RJ) onde morava, dedicou sua vida ao Brasil e à Educação. Vindo do nordeste, de uma cidade pequena no interior da Bahia, mostrou ao mundo que a Educação era o maior bem de um povo e que por ela devemos lutar seja no modo de educar ou pelos empreendimentos para que esse modo seja aplicado com sucesso.

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Como ter tempo para ler

Crédito: Shutterstock.com

Com a rotina cheia de obrigações, é difícil conseguir terminar um livro em poucos dias. Descubra algumas dicas para ler mais e em menos tempo

Uma dica ótima se você quer encontrar tempo para ler sem ter que, necessariamente, mudar sua rotina é começar com um livro que você adora

Queremos mais tempo para fazer exercícios,  ler livros, ir ao cinema e dormir, mas conseguir fazer todas essas coisas e ainda trabalhar é muito difícil. Estabelecer uma rotina que nos satisfaça pessoal e profissionalmente exige muito foco e organização. No caso da leitura, na maioria das vezes temos tempo para ler, apenas não percebemos isso.

 As tentações que não nos deixam ler fazem com que pensemos que tudo o que nos falta é tempo, quando na realidade a falta é de disciplina. Tentações eletrônicas, por exemplo, estão sempre disponíveis para nos privar de uma atividade mental que requere mais foco e esforço como a leitura. Quando chegamos em casa depois de um dia de trabalho, é difícil encontrar disposição suficiente para desligar a TV e se concentrar em um livro mais desafiador.

 Uma dica ótima se você quer encontrar tempo para ler sem ter que, necessariamente, mudar sua rotina é começar com um livro que você adora. Quando lemos algo assim, encontramos o tempo necessário para conseguir ler alguma página a mais. Queremos saber o próximo passo dos personagens e como aquela cena espetacular irá terminar, então não medimos esforços para ler.

 Tente perceber em que horários ou em quais oportunidades você consegue ler. Durante o horário de almoço, no caminho de ida e volta para casa, antes de dormir, nos intervalos das aulas, etc. Você irá perceber que tem sim tempo para ler, apenas não aproveita como deveria.

Fonte: Universia

Oficina: Histórias em Quadrinhos (HQ)

Olá, esta semana estamos na Oficina de Histórias em Quadrinhos (18 a 22/06/2012). Pena que nem todos os que CONFIRMARAM presença compareceram!

O objetivo é apresentar inúmeras possibilidades de como trabalhar HQs em sala de aula, utilizando, além dos recursos que o computador oferece, as possibilidades de trabalhar com material didático-pedagógico existente nas escolas (papel, lápis de cor, pincéis etc.).

Roteiro, diagramação, onomatopéias, balões de diálogo, quadro ou requadro, recordatório, linhas cinéticas, desenhos iconográficos, personagens etc...São alguns aspectos vistos até este momento na oficina!!!

A oficina está sendo ministrada pelas Professoras-Multiplicadoras Aline Cerqueira e Sandra Santos, no turno da tarde.

Amanhã mostraremos algumas produções dos cursistas!!!

Curso de Introdução à Inclusão Digital

        A partir desta semana teve inicio de mais uma turma de Proinfo I com a participação de Professores dando continuidade a sua qualificação. O curso visa implementar a prática pedagógica dando condições e entendimento para a utilização de recursos tecnológicos em suas aulas.

Semana Pedagógica do Núcleo de Tecnologia do Amapá

TUTORIA ONLINE

A quarta turma do Curso Tutoria em EAD Online iniciou no dia 13/02/2012 com o encontro presencial entre os formadores (Aline Cerqueira e Antônio Rangel) e cursistas.

O objetivo deste curso é formar professores com potencial para desenvolverem atividades de tutores com habilidades diversas para atuarem em diversos cursos na área de Educação a Distância (EaD).

Todos os cursistas são professores do quadro do Estado e especialistas em diversas áreas do conhecimento.

Com a preocupação com a qualidade do curso e na busca de um perfil para que os cursistas tenham boa atuação como futuros tutores, iniciamos esta turma com 13 professores-cursistas.

Fiquem atentos que em breve iniciaremos nova turma! Aproveito para convidá-los a se inscreverem para nova turma com data para iniciar em Maio/2012.

Perfil para inscrição:

• Ser professor da rede pública Estadual do quadro efetivo;
• Ter domínio e conhecimentos de informática (digitação, navegação na internet, blog etc.);
• Ter CONCLUÍDO o Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC - 100h, do Proinfo Integrado;
• Ter curso SUPERIOR COMPLETO;
• Ser ESPECIALISTA em qualquer área do conhecimento.

OBS: No ato da inscrição favor entregar cópia dos Certificados de Graduação e Especialização.

Ministério distribuirá tablets a professores do ensino médio

Quinta-feira, 02 de fevereiro de 2012 - 21:21

O ministro Mercadante destacou que a escola tem de acompanhar o processo de evolução da sociedade do conhecimento: “É muito importante que a gente construa uma estratégia sólida para que a escola possa preparar essa nova geração para o uso de tecnologias da informação” (foto Fabiana Carvalho)O Ministério da Educação vai investir cerca de R$ 150 milhões neste ano para a compra de 600 mil tablets para uso dos professores do ensino médio de escolas públicas federais, estaduais e municipais. De acordo com o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, os equipamentos serão doados às escolas e entregues no segundo semestre.

O objetivo do projeto Educação Digital – Política para computadores interativos e tablets, anunciado pelo ministro Mercadante nesta quinta-feira, 2, é oferecer instrumentos e formação aos professores e gestores das escolas públicas para o uso intensivo das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo de ensino e aprendizagem.

Para o ministro, o mundo evolui em direção a uma sociedade do conhecimento e a escola tem que acompanhar esse processo. “É muito importante que a gente construa uma estratégia sólida para que a escola possa formar, preparar essa nova geração para o uso de tecnologias da informação”, disse. Segundo o ministro, esse é um processo e o governo federal quer acelerar, sem atropelos. “É evidente que a tecnologia não é um objetivo em si, nada substitui a relação professor-aluno.”

A tecnologia, afirmou, vai ser tão mais eficiente quanto maiores forem os cuidados pedagógicos e quanto maior for o envolvimento dos professores no processo. “Estamos definindo que, na educação, a inclusão digital começa pelo professor.”

O projeto compreende o computador interativo - equipamento desenvolvido pelo MEC, que reúne projeção, computador, microfone, DVD, lousa e acesso à internet, e o tablet. Os computadores interativos já foram distribuídos para as escolas do ensino médio e no segundo semestre chegam os tablets. Esses tablets serão nos modelos de 7 ou 10 polegadas, bateria com duração de 6 horas, colorido, peso abaixo de 700 gramas, tela multitoque, câmera e microfone para trabalho multimídia, saída de vídeo, conteúdos pré-instalados, entre outras características.

Aos computadores serão integradas as lousas eletrônicas, compostas de caneta e receptor. Acopladas ao computador interativo (equipamento com computador e projetor, ofertado pelo MEC aos estados e municípios), permitirão ao professor trabalhar os conteúdos disponíveis em uma parede ou quadro rígido, sem a necessidade de manuseio do teclado ou do computador.

Além de enviar equipamentos, o MEC oferece cursos de formação aos professores. Segundo Mercadante, mais de 300 mil professores já fizeram o curso do ProInfo, e agora os 600 mil que lecionam no ensino médio terão à disposição um curso de 360 horas para trabalhar com as novas mídias. A qualificação será feita pela rede de formadores do ProInfo, que já trabalha com especialistas de universidades públicas.

Fundamental - Pelo cronograma do projeto Educação Digital, assim que for concluída a entrega de tablets para as escolas do ensino médio, terá início a distribuição para os estabelecimentos do ensino fundamental que oferecem os anos finais e a seguir para os anos iniciais. Foram pré-requisitos para definir por onde começar a distribuição de tablets: ser escola urbana de ensino médio, ter internet banda larga, laboratório do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) e rede sem fio (wi-fi).
Conforme o ministro da Educação, com a entrega de novas tecnologias da informação, professores e escolas públicas vão poder combinar esses instrumentos com as demais mídias. Ele citou o Portal do Professor, que é um dos espaços mais consultados pela categoria e que ainda pode e deve ser ampliado. Hoje, disse, estão disponíveis no portal 15 mil aulas criadas por educadores e aprovadas por um comitê editorial do MEC. Mercadante anunciou que vai lançar editais e constituir um comitê nacional para selecionar e recomendar as melhores aulas que estarão disponíveis para todos os professores.

Ionice Lorenzoni

Semana Pedagógica da Escola Estadual Coelho Neto

 

Nesta Quinta feira dia 09.02.2012, ministramos uma palestra na Escola Estadual Coelho Neto, dentro do projeto de apadrinhamento das escolas publicas pelo Núcleo de Tecnologia Educacional do Amapá - NTE. Tema: Construindo a Autonomia da Escola,  como parte da Programação da Semana Pedagógica, organizada pela Coordenação Pedagógica da Escola.
Alguns trechos da palestra: "Sobre o tema:
•     Construir: ato, efeito de construir, edificar. Erguer, fazer, elaborar....
•     Autonomia: independência, liberdade, liberdade de ação...
•     Escola: estabelecimento para ministrar o ensino. O corpo docente e discente de uma instituição.
•    A expressão autonomia escolar deve ser compreendida sempre em termos relativos, por tratar-se de uma unidade uma unidade dentro de um sistema mais amplo, ao qual está intimamente ligada, seja em termos estruturais ou funcionais; mesmo reconhecendo a identidade de uma escola ao permitir que ela apresente seu Projeto Político Pedagógico, o sistema escolar estabelece condições e limites para execução.
•     Projeto Pedagógico é, portanto, um instrumento de autonomia da escola, na medida em que ela se mostra com identidade própria; mas é também, o instrumento que permite ao gestor central o controle do trabalho escolar.
•     Para exercitar sua autonomia, a escola precisa romper com a gestão educacional tradicional para, a partir de um outro olhar sobre a realidade, construir um novo padrão de política, planejamento e gerenciamento das questões que envolvem a comunidade escolar. Mais do que .manter a casa em ordem., trata-se de uma nova maneira de pensar a escola, com a participação dos diferentes segmentos e estabelecendo novas relações sociais, em contraposição às relações autoritárias existentes".
Foto: Rangel.

Semana Pedagógica na EscolaEstadual Mário Quirino

Nesta Segunda feira dia 06.02.2012, pela parte da manhã foi ministrada pelo Profº Multiplicador Antonio Rangel Costa,  a palestra:  "Mídias Educacionais no Contexto Escolar", como parte da programação da Semana Pedagógica, realizada pela Coordenação Pedagógica da Escola Estadual Mário Quirino. Objetivo da palestra: Sensibilizar a comunidade escolar sobre a importância das Mídias no processo ensino aprendizagem. Trechos da Palestra: O conceito de mídia: São meios de comunicação de massa dedicados, em geral ao entretenimento, lazer e informação – rádio, televisão, jornal, revistas, livro, fotografia e cinema. Além disso engloba as mercadorias culturais com a divulgação de produtos e imagens e os meios eletrônicos de comunicação, ou seja, jogos eletrônicos, celulares, DVDs, CDS, TV a cabo ou via satelite e , por último, os sistemas que agrupam a informática, a TV e as telecomunicações – computadores e redes de comunicação.  "Por sua importância histórica, a escola (através do PPP)  passa a ser o local mais adequado para a discussão crítica sobre a democratização (como)  e o acesso a essas tecnologias através da formação (professores, gestores e a comunidade), preparando os cidadãos (currículo) que nela vivem para serem inseridos nesta sociedade global".
“Nunca fui ingênuo apreciador da tecnologia: não a divinizo, de um lado, nem a diabolizo, de outro. Por isso mesmo sempre estive em paz para lidar com ela. Não tenho dúvida nenhuma do enorme potencial de estímulos e desafios à curiosidade que a tecnologia põe a serviço das crianças e adolescentes de classes sociais chamadas desfavorecidas”   (Paulo Freire: Pedagogia da Autonomia).
Fotos: Rangel.